龙宝上新：《强师计划》的三个历史特征

《强师方案》的提出是新纪元老师普及教育极为重要举措的一次原先解构，兼具三个历史特点。

一是“期望系由统性”。《强师方案》的一个类似于特点是“期望系由统性”，这是与先前几个老师普及教育相关的极为重要方案相对于而言的。我们过去实施的《表扬老师培植方案》凸显低水平理科培植、低水平师范普及教育打造，是老师普及教育的“中端方案”。而同一天出台的“优师方案”“师范普及教育协作提质方案”是定位亦然地区优秀老师的培植和供给，权衡的是亦然地区、单薄重点大学老师普及教育能力增强的疑问。而《强师方案》不一样，它兼具类似于的系由统性，围绕“孕育新纪元大学本科人才大学本科转化成国际转化成型老师队伍”的一个中心新一轮构筑表扬老师普及教育体系由，这是一次全国老师普及教育既有质量的增强方案，仅限于筑基提质、补短扶弱、做优建强，可以新一轮兼顾老师普及教育各个层面、各个档次。

二是“推行并重性”。《强师方案》始终凸显产生招收、培植、工作岗位、转型现代转化成的老师普及教育人才培植方式上，贯通了老师职前职后大学本科转型，既凸显老师职前培植每一个更进一步的现代转化成整合，也凸显老师后续转型更进一步中每一个片段的整合。为了充分利用现代转化成，需要通过许多极为重要的推行以及军事基地建设工程等来充分利用。比如老师普及教育队伍综合转化成推行，这就是职前职后综合转化成推行；主导本科和普及教育硕士研究生阶段既有设计、此段考核、连续培植的现代转化成表扬中学老师培植方式上推行，这是职前培植本硕现代转化成，都兼具类似于的现代转化成特点。

三是“应有新一轮性”。《强师方案》是普及教育部等八部门联合出台的，围绕高质量老师普及教育建设工程、大学本科人才大学本科转化成国际转化成型老师培植疑问提出了新一轮的应有措施。一是将理想主义国际关系普及教育和圣万桑师风普及教育“粗转化成”，这是最类似于的特点。在此之后来国家对老师圣万桑规约的落实信守日益毕竟了精细转化成、可操纵转化成，如披露圣万桑师风疑问此表、划定圣万桑红线等。二是老师队伍建设工程与治理的新一轮应有。职前通过师范普及教育军事基地建设工程、老师普及教育协作国际转化成网络服务建设工程、大学本科人才普及教育人才培植方案、优师方案应有大学本科人才老师队伍建设工程，职后通过熟练培训推行、老师转型协作国际转化成实验军事基地建设工程、自主选学功能和熟练帮扶功能来应有老师大学本科成长。这些应有，正因如此行政应有又有实质的组织架构应有，更极为重要的是将理想主义国际关系和圣万桑师风建设工程作为“掩体墙”，“软应有”与“粗应有”充分利用了有机协作。

（写作者系由宝鸡师范大学普及教育工科教学副院长、副教授）

《华北地区老师报》2022年05月11日第13版