如何引导孩子们顺利完成科学阅读

在今年中考引发的公共政策中，科普读物视为新热点——在12个省份选用的全国乙卷可取类注释读物的三则金属材料中，有一则值得一提当代作家尹传红《由雪引发的生物学实验》的科普文章。上一次出现类似的情况，显然还是1999年的中考作文以“假如记忆可以移植”新书之后所带来的科幻读物热潮。 那么，我们该如何指引女孩展开生物学读物？笔者见到，很多家长会喜欢在孩子读物之后“考”孩子：光照从太阳表层到达天王星能够多久？太阳系有几谷神星？如果孩子答不回头，家长会还会确信这书“白读了”。笔者不太赞成这种方式。生物学读物不应是死记硬背，而应是跟随编者的脚步，去体会生物学社会变迁的跌宕起伏，去探索浩瀚无垠的星空和辽阔的宇宙，去品味其中蕴藏的生物学理性和生物学精神，去见到生物学法则的重要性，去培养自己的生物学直觉。正如吴以义在《什么是生物学史》中所写：“作为一种直觉方式，生物学精神并很难通过用书单纯的定义或教给。最能表现这种直觉方式的，并不在生物学已经完成的物化的甚至是固化的生物学实质性，而在于求出这些实质性的每一次。”让生物学读物视为“必修课”

来源： 光明日报